济南气象科普馆研学活动_济南气象科普馆预约2020

1.场馆课程：开启未来课堂的新气象

自4月份疫情得到有效控制，至7月22日，游艺营有序开展了3个多月的活动。从寒到暑，课程越来越系统化，家长参与课程越来越深入，活动越来越多元，团队合作越来越默契，孩子之间的关系越来越融洽，课程的组织也越来轻松。 这3个多月，咱们组织了线上交流10次，其中科普类作品导读3次，英文指导4次，朗诵指导1次，PPT设计指导1次，气象研究小论文展示1次。 线下活动近30次，其中暑10次，暑前近20次。自4月21日起，在新公安局前公园组织晨练，坚持90多天，晨读同步进行，完成背诵篇目56篇，其中 《诗文秘籍》篇目31篇。自5月24日开始篮球运动，单独进行约10次。 特色活动有：清明节"探春户外强身体、清明山林识虫木"。4月5日在福泉山庄亲近自然，观察动植物，撰写文章，集体吃大锅饭。 4月12日，环东平湖 "观东平山河湖港、说复兴鉴往知来"了解了大运河复航与东平发展，学写了小论文凭吊项羽墓，评价其人其事。登腊山，诵读了《岳阳楼记》。 4月23日，在新公安局前公园组织了世界读书日主题活动。杨芳老师介绍了世界读书日，孩子们集体诵读，好书推荐，交换阅读。 4月25日，走进杰鑫电力，与在北京上学的亲子联谊，参观杰鑫了解热力运行，听北京上学孩子介绍北京学习生活，指导球类运动。 5月2日，开展了风味东平主题活动，上午梯门东瓦庄摘哈密瓜，王宪墓凭古；下午工人文化宫听吴绪刚老师讲东平文化；夜晚组织了稻屯洼公园到史楼远足活动。 5月17日，组织了科技研学主题活动。中午在福泉山庄聚餐，下午参观了彭集未来科技馆、东平气象局，撰写了气象研学小论文。 6月25日，在东郡华庭传统文化体验馆举办了“端午诗词大会”，体验了包粽子等端午习俗，检验了孩子们晨诵古诗文成果。 7月12日晚，组织了龙泉美食街夜市地摊经营情况调查，分组完成了数据统计、调查访、归纳整理，撰写了调查报告。 7月15日晚，承办了2020年东平朗读者大会启动仪式，在白佛山下人民公园进行。14对亲子合作发声，亲子间随机组合，互助成长，这也是暑期第一周朗诵周的学习成果展示。 7月19日上午，早7点至8点半在李泉子、徐村、井仓几个点环山徒步7公里，边健身边研究山石地质。9点至11点，走进接山镇下遂城村，开展城乡亲子阅读交流活动，了解东平悠久历史文化，助力乡村文化振兴。 7月16日开始，由陈光老师组织的科学周拉开帷幕。陈老师通过实验、探究、报告、质疑、讨论等方式，带领孩子们初步认识了电子、电流、电能，知道它们和“静电”中的电是有区别的；学习了物质的构成，将孩子们带进神奇的“物质”世界。把物理融入了生活，让生活充满了美好，让美好嵌入了哲学，让哲学牵连着物质。 在这些活动中，每位团队成员都贡献出自己的优势。比如吕老师，他本身是数学老师，除了在数学思维方面指导孩子成长，还在计算机应用方面为团队解决了很多难题，比如在线抽签问题、活动照片原图上传云盘的问题。在晨练期间和篮球运动期间，他还起到了万能教练的作用。主教练有事时，他随时都能顶上。再如朱老师，他本身是地理老师，但在历史、哲学、文学方面皆有所长，在综合性学习设计中，占据了核心地位。还有张越老师，他在工作非常繁忙的情况下，线上、线下课程挑大梁，尤其是朗诵周期间，坚持每天奔波近百里，为亲子指导朗诵，精心设计教学内容。在朗诵会期间，身兼指导、摄影、音响多职，让团队学习成果得以高效呈现。佟新秀妹妹在照顾二宝、管理托管、培训班的忙碌中，积极为团队提供后勤服务，持续两周多，是团队活动的坚强后盾。解警官作为团队组织者，一直在用心接近团队成员距离，是所有活动最有力量的组织管理者。王晖嫂子也是坚强的后盾，几乎坚持带老二参与了所有的活动，为二孩培养作出了表率。杨芳老师从被安排任务到主动设计任务，是团队优秀的讲师，也是团队诗文诵读的引领者。王玲老师紧随其后，配套服务诗文解读，在诗词大会组织中彰显出很高的专业水准。陈光老师虽然参与活动晚，参与时间少，但在近期的科学周中表现出的深入浅出，大家风范，孩子王的性情，出道即巅峰，广受好评，深受大人和孩子爱戴。刘书爱老师和黄场长夫妇一直低调谦逊，默默做好了多项服务。刘老师和黄管理的财务，明细精准，是团队的好管家。徐冲老师有理性的眼光，在团队发展中起到很好的平衡作用，既保证了团队的饮食服务，又保障了团队的理性发展，在关键时刻，提出合理建议，提供长远发展的。王朋老师是团队新兵，又是老黄牛，以老黄牛的精神做事，每一项工作都认真完成，不容许有一丝失误，对自己要求严格，对团队成员却十分体贴，经常给孩子们带来惊喜。张玉民老师不断为团队提供新思路，博众长，悉心付出，是团队发展的催化剂。朱蕾妹妹也在发挥自己的优势，比如上次为团队煮牛肉，自己付出了汗水还搭上了金钱。近期，还在积极为大家筹措骑自行车锻炼的活动。孙文静妹妹也在不断地为团队尽心尽力，虚心又上心，在朗诵会期间，就展现出了杰出的表现力。急救箱的任务还没有完成好，在这里再次提醒一下。上次的远足活动，有两个小朋友受伤，体现着急救箱的重要性和紧迫性。方和黄是团队高参，总能在团队最需要的时刻解决大困难，为团队发展保驾护航。还有，尽管很少出现，但一直支持咱们活动的伙伴，如若凡的妈妈、迪然的爸爸、子诺的妈妈，出场时间虽短，但对话中体现出对团队的认可，对团队成员的信任。在需要的时候，他们也总能挺身而出，为团队解决后顾之忧。 咱们团队目前呈现的良好态势，是生态发展、可持续发展的态势。这种态势下，团队的组织形式不是“领头雁”式，不是只有一两个人在组织、管理团队，如果是这样，一旦“领头雁”累了、倦了，团队就有可能分散。我们的组织形式是“蜂巢”式，蜂巢是六边形紧密结合，在这个团队中，任何一个成员都可以成为核心。在某个项目、某项活动中，核心成员是因为专业而确立，其他成员自觉围绕，团结在一起。从本周来看，由陈光老师负责的科技周就体现出这个特点，陈老师振臂一挥，咱们就群起响应。同样的，之前的英语线上活动，王朋、玉民老师已经自主开展，后面的英语周他们可以发挥更大的自主空间。与此同时，我们也就可以更多的把空间还给孩子，给孩子们更多自主开展活动的机会。 经过三至六个月的磨合，团队成员的隔膜已经基本消除，大家可以更加开放地参与团队活动，真诚表达自己的心声。团队成员没有职位高低，共同的身份是孩子的父母，是成长的伙伴。团队成员没有先来后到的区别，共同设计、组织、完成团队活动，所以，有好的想法，有不同的意见，都可以自由表达，才能有助于团队的更好发展。目前，这种自由表达、畅快表达的局面正在形成，还需要更多的伙伴像陈光老师一样体验“出道即巅峰”的感觉。 以上就是我粗浅的总结，邀请大家一起来表达自己的感受和建议。

场馆课程：开启未来课堂的新气象

北斗科技馆。

1、内容丰富：北斗科技馆的研学活动涵盖了多个领域，如航天、地理、气象等，能够让学生全面了解北斗卫星导航系统及其应用，而广西科技馆的科普内容较为基础，缺乏一些深入的科技知识。

2、互动性强：北斗科技馆通过各种展示和互动形式，让学生亲身体验科技的魅力，增强学习效果，而广西科技馆的展览内容更新不够频繁，导致一些展览内容陈旧，缺乏新颖性和吸引力。

“科技馆、博物馆等是我们小学生最爱去的地方。那里有丰富多彩的展览，每一次我去这些场馆，我都被历史吸引，为科技惊叹……”

3月5日，温州市光明小学场馆课程启动仪式在温州市博物馆举行，该校五（1）班刘沁作了富有的发言。她和全校四、五年级的同学们都非常高兴，因为接下来在为期一年的每周五下午时间，他们将在温州市博物馆、温州科技馆、温州绣山公园上拓展课。启动仪式上，光明小学与三家机构分别签署合作协议，联合开展“馆·校”教育深度合作。

2015年，浙江省教育厅颁发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》以来，全省各地各校积极探索富有地域特色或校本特色的拓展课，以满足学生的满足学生的个性化学习需求。光明小学曾经探索了鹿城区社会大课堂的研学之旅，或者利用周边场馆“零散”“临时”上课，但毕竟属于“零敲碎打”，没有建构相对完整的特色拓展课程体系。去年底，学校在起草新三年发展规划时，我建议该校要充分利用周边数百米之遥的温州博物馆、温州科技馆、温州图书馆、温州大剧院等公共文化科技场馆开展特色拓展课探索。经过集体研讨，该校把“发挥地域优势，重点打造‘场馆课程’”写入了办学新三年规划文本之中。校长项小飞主动对接温州博物馆、温州科技馆和绣山公园等机构，这些机构负责人纷纷表示支持。在启动仪式上，项校长充满地演讲：“光明小学一直倡导‘每一位孩子都是校园的主角’的小班教育理念……在实施场馆课程中，我们全体光明人一定不忘初心，集结智慧，玩出些‘场馆课程’的新名堂和好名堂！”

启动仪式前，我仔细阅读了《光明小学“温州博物馆课程”》《光明小学“温州科技馆STEAM研学之旅课程”》《光明小学“绣山公园美学课程”》。我为此而点赞。博物馆课程中，本学期主要学习“了解博物馆”“神话故事”“瓯居海中”“郡之聚会”“瓯窑的美学”“温州的名人们”“改革开发的菲亚特汽车”等7个小专题。温州科技馆STEAM研学之旅课程则有科技馆STEAM研修之旅，包括创意迷宫、DNA实验室、后视眼镜、古法欹器、结构大冒险、棉花糖大挑战、造纸术、活字印刷、口罩知多少、开心农场、趣味科普秀等11个小专题。博物馆课程、绣山公园课程，由光明小学教师自己负责，两个机构提供课程支持。科技馆课程，由该馆展教部专业人员执教。

我在课程启动仪式上，我特别建议“场馆课程”研发、执行教师要做好三个要点：一是要做好“场馆前置课程”设计，即带领孩子们学习知识性材料，提前做好准备；二是要做好“场馆课程实施”指导，即引导孩子们开展探究性的项目化学习；三是要做好“场馆后置课程”整理，撰写、分享体验心得和探究作品。

去年8月，温州出台全国首个“未来教育”体系建设方案。方案中指出，要实施“未来课堂”变革行动，建设丰富多彩的“课程超市”，以培育中小学生的“5C素养”，满足“未来学生”丰富而多样的兴趣和成长要求。

小学校，大社会。社会即课堂，场馆即课程。打开校园，让孩子们走向丰富多彩的文化、科学、艺术场馆；拥抱社会，让孩子们关心家事国事天下事。善莫大焉！

朱永新教授在《未来学校：重新定义教育》一书曾写道，“未来，物理形态的学校，钢筋水泥，砖瓦花木，依然如故，但是，传统的学校不再是唯一的学习场所。未来的学习中心，可以在社区，也可以在大学校园，当然也可以是社会各种各样富有品质的机构……”

温州博物馆与各中小学合作由来已久。2019年开始基于博物馆教育深度开发的创新实践，在温州市实验中学府东分校、温州市建设小学等学校开展了选修课、校本课等创新实践。去年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆开展中小学教育教学的意见》。光明小学“捷足先登”，善于抓住“利好消息”，着眼与场馆利用，当然有机会获得了温州博物馆百分之百的支持。

据温州科技馆负责人介绍，三年前，该馆在教育行政部门协作下，借助浙南STEAM教育协同创新中心成立的契机，便启动了面向青少年的各类科技探索课程的研发、实施和共享机制。目前，光明小学的深度合作，将有助于改进、完善温州科技馆的课程内容和结构。

“向着明亮那方。”这是温州市光明小学的校训。5日，时值惊蛰，大地回春。春天来了，阳光将更加明媚。光明小学从此拥有“场馆课程”，孩子们将不断会惊讶地发现“博物馆人文之美”、“科技馆科学之美”和“绣山公园自然之美”。在孩子们沉浸式、项目化的“聚光研学之旅”中，他们的生命之光将更为耀眼、闪亮。